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Médecine Alternative

Enfants en captivité de Covid

Op-Ed de Julian Rose

De tous les sites déprimants observés pendant le processus insensé d'emprisonnement à domicile de Covid, de distanciation sociale stupide et de folie de masque, l'enrôlement des enfants dans des zones de jeu / salle de classe prédéfinies est celui que je trouve le plus effrayant.

Il y a un certain nombre de facteurs à propos de cet événement Covid-19 qui se distinguent. Premièrement, qu'il s'agit d'un événement entièrement faux. Deuxièmement, c'est totalement manipulateur. Et troisièmement, qu'il reflète un programme essentiellement anti-vie utilisant la peur comme son principal outil de répression.

Cela peut sembler une évaluation assez brutale du CV-19, mais on ne peut pas continuer à parler de la façon dont les enfants sont devenus un élément sacrificiel dans cet agenda cauchemardesque sans révéler d'abord l'audace manipulatrice pure de l'ensemble du plan directeur de Covid.

Alors que la situation évolue lentement, la psychologie sous-jacente de «l’obéissance aux règles» ne l’est pas. Cette obéissance a été portée à un nouveau creux puisque de nombreuses écoles et jardins d'enfants ont essayé d'appliquer la réglementation sur la distanciation sociale aux jeunes écoliers. Cela a pris la forme de tracer des cercles ou des carrés espacés de deux mètres sur le sol de la classe et de l'aire de jeux et d'ordonner aux enfants de rester à l'intérieur.

On a dit aux jeunes enfants de s'asseoir ou de se tenir seuls, ce qui équivaut à des zones d'exclusion et à des prisons psychologiques adaptées aux besoins individuels. Des enfants, disent les conseillers médicaux, qui ne sont même pas exposés à ce que l'on appelle le CV-19.

Néanmoins, ils sont là, assis avec des visages tristes tandis que le professeur habillé de masque politiquement correct leur donne leurs instructions quotidiennes à l'école. La misère sur le visage de ces enfants exprime profondément le sentiment d'horreur qui entoure toute l'opération. Un enfant reconnaît instantanément un mensonge et présente la réaction appropriée.

Dans quelles conditions extrêmes une telle réglementation pourrait-elle être considérée comme favorable à la santé et au bien-être des enfants? Je ne pense à aucune situation, aussi grave soit-elle, dans laquelle des jeunes garçons et filles innocents devraient être traités avec un dédain écœurant et un manque d'humanité. Le faire, même s'il n'y a pas de motif valable pour prendre une telle mesure, est vraiment choquant à voir et devrait être classé comme une action pénale.

Au début et à la fin de la journée scolaire, les parents doivent «livrer» leur enfant par la porte ou la porte de l’école – en gardant la distance – sans que l’enseignant puisse toucher l’enfant. Telles sont les instructions émanant de certains «dirigeants» pervertis de l’Organisation mondiale de la santé – puis suivies aveuglément par des responsables gouvernementaux, des enseignants et des parents. C’est la «préparation sanitaire» à la vie dans les «villes intelligentes» stériles qui sont juste au coin de la rue, si les mêmes personnes gardent le contrôle du fonctionnement quotidien de ce monde.

Le deuxième scénario cauchemardesque de Covid à avoir été imposé aux écoliers et aux parents est l’éducation en ligne. Il n'est jamais recommandé de coller des enfants derrière des ordinateurs pendant des heures, pour des raisons de santé évidentes. Mais c’est ce qui est demandé dans «l’éducation en ligne», dans laquelle les parents sont également contraints d’être complices en étant chargés de reprendre le rôle d’enseignant «à la maison».

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Les outils de ce métier comprennent des logiciels de technologie «e» pré-désignés qui sont essentiellement des agents de contrôle mental stéréotypé. Pour grandir en bonne santé, un enfant a besoin de l'interaction agréable avec d'autres enfants – pas assis seul derrière un écran vacillant ayant la tête chargée de programmes d'éducation publique. Quelle façon choquante et sans cœur de mener le processus d'apprentissage!

La technologie donne l’illusion de fournir un moyen de parvenir à une fin et est souvent associée à l’acquisition de la «liberté». Plus précisément, l'acquisition de plus en plus de technologies est une voie vers l'esclavage. La technologie piège ses utilisateurs dans la dépendance d'un monde de réalité virtuelle, tandis que le monde réel est ignoré ou classé comme ennuyeux. Une recette sûre pour la stabilité mentale altérée.

Que se passe-t-il réellement ici?

Tout commence par le système éducatif lui-même. Le verbe «éduquer» vient du latin «e-ducare» qui signifie «sortir de». Maintenant, «sortir de» est très différent de «pousser dans», qui est le format imposé par l'éducation formelle ayant l'ambition de laver le cerveau de l'élève en acceptant «textuellement» un tas de faits sur ce qui est jugé nécessaire pour pour finalement trouver un emploi et gagner de l'argent.

Comparez cela à l'idée de «sortir de». Quelque chose qui existe chez tous les enfants est un potentiel créatif – dans des charges de seau. Faire émerger cette créativité – et ainsi ouvrir le génie qui est au cœur de tous les cœurs et esprits innocents – est le vrai rôle de l'enseignant. Une façon ferme la force vitale et l'autre l'ouvre.

Mais si vous décidez d'opter pour le «e-ducare», vous ne le trouverez pas dans les programmes scolaires formels qui ont été conçus et placés sous la supervision du gouvernement dans le but de garantir que la prochaine génération se conforme exactement aux mêmes schémas de pensée , se comportant et se conformant aux règles actuelles et précédentes.

Ou, pour le dire plus franchement, pour s'assurer que les gens restent esclaves du «  système '' dont l'ambition du contrôleur est de garder le plus grand nombre possible dans un état d'hypnose, incapable d'utiliser leurs capacités pour autre chose que de promouvoir les différentes facettes d'un statu quo mourant.

Il existe quelques exceptions à cette orthodoxie abrutissante standard. Par exemple, la méthode d'enseignement anthroposophique de Rudolph Steiner pour les âges du primaire et du secondaire et l'encouragement créatif de Maria Montessori au comportement chez les jeunes enfants. Il existe d'autres écoles expérimentales, ainsi que les possibilités d'enseignement à domicile, mais cela doit encore se conformer au programme de l'État.

La vue d'enfants déprimés manipulés pour s'asseoir tranquillement dans leurs boîtes séparées à la craie de peur d'enfreindre «la loi» ne serait jamais possible si notre système éducatif dans son ensemble ne partait pas déjà de cette même position de suppression fondamentale de la vie Obliger. Une suppression résultant de son abjecte incapacité à suivre les directives implicites dans les origines de son nom.

Les enfants sont les lumières vives de l'esprit pur. Derrière leurs yeux profonds et beaux se cache un tout nouvel avenir pour la race humaine. Un véritable enseignant reconnaît la présence d'un courant d'imagination vive et l'aide à émerger; nourrir sa formation dans des canaux évolutifs d'expression créative / artistique.

C'est une vocation du plus haut mérite. Comme manipuler une pierre précieuse infiniment précieuse. Et à cause de ce que ce bijou pourrait révéler, il faut être assez humble pour se rendre compte que l'on est finalement, au cours du développement continu de cette relation, susceptible de se poser en tant qu'élève.

En construisant la nouvelle société qui doit émerger des débris de cette civilisation calamiteuse, la façon dont nous traitons les enfants apparaîtra comme un facteur critique pour établir la norme pour tout ce qui suit.

Il y a un enfant au centre de chacun de nous; si on a un doute sur la façon de le traiter, on a un doute sur son but de vivre.

Julian Rose est l'un des premiers pionniers de l'agriculture biologique au Royaume-Uni, écrivain, activiste international, entrepreneur et enseignant. Son dernier livre «Overcoming the Robotic Mind – Why Humanity Must Come Through» est une lecture particulièrement prémonitoire pour cette époque: voir www.julianrose.info

Image: GreenMedInfo

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